EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
Conscientes de que el futuro propiamente no puede predecirse a ciencia cierta, si acaso puede proyectarse mediante el posicionamiento de distintas variables que faciliten la producción de indicadores y tendencias proyectivas que coadyuven en el propósito de delinear una prospectiva exitosa y confiable, tanto en el corto, mediano como en el largo plazo; sin duda, no es una tarea simple; particularmente si se parte de la premisa de que habitamos en un en el mundo complejo altamente tecnificado y de esencia global, por tanto, existirá siempre un error relativo en términos de las predicciones cualitativas y cuantitativas al pretender contestar con veracidad y objetividad, la pregunta de rigor. ¿Hacia dónde se dirige la educación en México?. ¿Qué pasará en el rubro educativo en los próximos años?, ¿Cuál será su posición en los diversos contextos?. ¿Cómo impactara en la vida de cada uno de los estudiantes? Por ello y ante las diversas situaciones por las que atraviesa el sistema Educativo en México se promueve a través de un proceso de innovación educativa darle un nuevo sentido a la prospectiva del mejoramiento del tipo de Educación que se brinda actualmente a cada uno de los estudiantes del país y para ello proponemos esta propuesta para crear nuevas expectativas que proyecten un nuevo rumbo a mejorar y fortalecer el verdadero sentido de educar para mejorar:
MARCO TEÓRICO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
REFERENCIAS:
MARCO TEÓRICO:
La interculturalidad considera a la diversidad en todos sus aspectos (género, edad, capacidades, culturas, lengua) como principio fundamental, como una riqueza pedagógica, donde cada individuo se desarrolla desde su diferencia. Es así como en 1992, México se reconoce como un país pluricultural, sustentado originalmente en sus pueblos indígenas (Art. 4o. Constitucional). En 2001 se derogó este artículo y se transformó en el artículo 2o. Constitucional vigente.
Puesto que, en ocasiones se considera que las escuelas son homogéneas, cuando en realidad las personas que interactúan en ellas (alumnos, docentes, directivos, padres de familia) son diversas. De ahí que la innovación educativa intercultural incida en la comprensión de la realidad desde diversas ópticas culturales, a partir de las cuales se proponen procesos de transformación en los que las personas involucradas conozcan, respeten y valoren la diversidad cultural presente en la comunidad educativa y se enriquezcan de ella. Es así como, la educación intercultural bilingüe en México ha sido fortalecida con la creación de la CGEIB, mediante Decreto Presidencial en enero de 2001.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
México es catalogado como uno de los Países ricos en cultura, hemos detectado que en la mayoría de las ocasiones estamos expuestos a no conocer la cultura de todas las regiones que forman parte de este, por lo que la problemática detectada está enfocada a:
“La falta de conocimiento y difusión de la cultura presente en las regiones menos privilegiadas y la vinculación de éstas para promover un conocimiento de las distintas formas de vida y fortalecer el sentido de interculturalidad”
JUSTIFICACIÓN
Dada la situación presentada en el punto anterior considero que la Educación al catalogarse con un carácter integral debe estar enfocada a reconocer que uno de los principales factores que permiten trabajar dentro de un contexto determinado es precisamente el sentido "cultural", este está enfocado a la diversidad de lenguas, costumbres, tradiciones, gastronomía, etc. que se ven reflejados en las formas de actuar de cada uno de los estudiantes y esto deriva que en ocasiones los docentes que llegan a trabajar a un contexto distinto al cual no están acostumbrados a desarrollarse los hace verse inmersos en una serie de problemas que van erradicando la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y esto debido a que al no quererse adentrar a las formas de vida de los alumnos simplemente se enfocan a proporcionar la información insuficiente o como comúnmente se le dice "a cuenta gotas" ya que para algunos docentes el simple hecho de trabajar en un contexto no privilegiado los hace desarrollar un pensamiento enfocado a que los alumnos no tienen y ni pueden desarrollar el aspecto intelectual como un alumno de un contexto urbanizado, por esta situación pretendemos darle un panorama distinto a las formas de vida de los contextos menos privilegiados para brindar un conocimiento amplio a los docentes y que a su vez les permita generar las herramientas necesarias e indispensables y promover una educación altamente intercultural.
DESCRIPCIÓN:
Dentro de la propuesta planteada esta la creación de una plataforma virtual en la que se den a conocer las características más importantes de aquellos contextos menos privilegiados, en la que los docentes desde el momento en el que ingresan puedan generar una interacción en primer lugar con los docentes que laboran en cada uno de estos contextos, a su vez podrán platicar con algunos de los alumnos y sus familias para compartir experiencias y formas de vida, la plataforma virtual podrá también dar un recorrido virtual para ampliar el conocimiento del contexto y proporcionar al docente aquellas herramientas necesarias para poder crear una red de aprendizaje en la que puedan incluso vincular a estos contextos con los que están un poco más desarrollados, dentro de ésta también se podrán crear foros en los que los docentes compartan sus puntos de vista y opiniones sobre las formas de vida y aprendizaje de estos contextos y finalmente se podrán incluso generar vídeo clases en las que se promueva directamente el enseñar una lengua distinta (español) y la nativa de ese contexto tanto a alumnos como a los docentes, fundamentalmente esta plataforma tendrá la única función de generar una red masiva de aprendizaje entre los docentes y los alumnos de contextos menos privilegiados dándole un énfasis central al conocimiento de la cultura de cada uno de ellos.
OBJETIVO:
Mediante la investigación es necesario saber que se pretende conocer, es decir cuáles son sus objetivos de conocimiento para este proyecto innovador es de vital importancia una guía de la investigación. para su mejor comprensión, su redacción suele dividirse en generales y específicos.
El objetivo general: Vincular el conocimiento económico, socio cultural, de las poblaciones menos privilegiadas a fin de integrar y facilitar respuesta a las necesidades de cada localidad y así promover una integración intercultural entre docentes y alumnos, permitiendo así el conocimiento del contexto en el cual se desarrollan.
MARCO LEGAL:
Ley General de Educación Cápitulo I:
Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:
Fracción IV.- Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.
Los hablantes de lenguas indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español.
Artículo 21.- Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes y, para la educación básica y media superior, deberán observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente.
En el caso de los maestros de educación indígena que no tengan licenciatura como nivel mínimo de formación, deberán participar en los programas de capacitación que diseñe la autoridad educativa y certificar su bilingüismo en la lengua indígena que corresponda y el español
Artículo 33.- Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior, las autoridades educativas en el ámbito de sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes
Fracción XIII. Proporcionarán materiales educativos en las lenguas indígenas que correspondan en las escuelas en donde asista mayoritariamente población indígena.
REFERENCIAS:
